从玩“垃圾”到“垃圾”steam课程

    我是一个农村出来的孩子，小时候我们买酱油是要自己带瓶子的，家里偶尔喝酒留下的瓶子，大都都会好好收起来，都是宝贝，可以装东西的。哪怕是破了的玻璃瓶都会被镶嵌到墙上作为一种装饰，各种破碎的玻璃瓶，有绿的，有透明的，有黄色的，真的太美太美了。那时候好羡慕人家家里有玻璃墙，这种墙就是那个年代的马赛克艺术，就是我心中的维纳斯。

长大后，习惯了俭朴，很多瓶瓶罐罐都不舍得扔，比如灌装的话梅，那种透明的塑料罐配上密封盖，是个极好的容器。用来装点小盆友的发绳或者瓜子之类。但是有更多的东西明明很新就是扔掉的。酱油全都是小瓶装的，再也不用自带瓶子，家里的酱油瓶越积越多，既没有人来回收，也没有东西需要放在这样的小口瓶里。于是就一个接着一个扔出去，渐渐扔着扔着也就习惯了，但是每次扔的时候总是感慨，好新啊，可惜用不到了。

一次意外的发现

我有一个女儿，小朋友3周岁左右，我开始给她买各种手工玩具，需要父母协助的小手工，贴大象，做风铃，儿童玩具针缝钱袋等等。又一次我买到一个手工螃蟹，拆开一看，诶呀亏大了，这不就是一次性杯子么，一次性杯子杯身上涂上颜色。一根长铁丝绕上彩绳，剪断成8段折一下就是蟹脚，加上一对眼睛，我居然还花那么多钱买了个纸杯回来！然而也不得不佩服人家的设计，出来的螃蟹真的好可爱，好漂亮。

作为一个省钱的妈妈，我开始了各种“垃圾”美化图片的收集，先是纸杯动物，网络上有用纸杯做狮子，做企鹅的，一收集一大堆，我挑了其中漂亮的几张，准备好儿童剪刀，准备了颜料。就这样开始了，简单又有趣的“垃圾”改造历史。还有后来的一次性盘子，最后发展到瓶画。

给我一片软木墙，我就可以灿烂

作为班主任，每个月都要出一次责任区板报，我们的板报并不是画的，写的，而是钉上去的，原来我们都会钉上一些学生的作文，书法或者绘画之类，这次我给孩子们上了一堂课社会实践课。用“垃圾”来装饰我们的校园。我给孩子们展示了，一次新纸杯花，纸盘动物，吸管花篮，然后把班级分成8个实验组，一个组长，6个组员，让他们自己定材料，自己设计。孩子们的创作能力超出我的想象。他们收集了瓶盖做了中国地图，收集了蛋挞杯做了花朵。甚至用牛奶罐拼出了一朵大花，这真是我没想到的。孩子们的想象力远在我之上，我们按照一个月一次的频率换了好多期主题“垃圾”主题画，原来随手扔掉的垃圾，就这样成了学校里一道靓丽的风景线。

软的纸质的“垃圾”可以应用起来，那么硬的呢，大的呢，我们的瓶子罐子呢，能不能也用起来呢。答案是当然可以。

小小的瓶子可以做风铃，大大的罐子可以画画，2018年的春日绘画，还入选了浙江新闻。我们的“垃圾”玩大了。

从学校装饰，到steam课程

一次偶然的机会，接触到了steam课程。Steam，是Science, Technology,Engineer,Math and Art的统称。这是一种混搭课程，具有较强的应用性，和实际操作性，Steam的到来，将打破学的很辛苦，实际用不上的尴尬。我们开始思考，我们的“垃圾”已经加入了“美学”，能否再加点数学，加点科学，在美的同时，全面促进孩子们的素质教育。目前台州市steam做的比较好的是椒江文华小学，他们做航模steam，还有天台种植steam，利用自制污水处理器，过滤污水形成可浇灌的中水，在学校天台上进行种植。还有温岭的横湖小学，他们依托自己靠海优势，深入鱼文化，做海鲜市场的steam，海鲜结合数学结合劳技，做的有声有色。我们一直在想既然steam那么好，操作性和实用性那么强，那我们也必须要动起来，可是怎么动是个问题。天台外语小学的吸管凉亭构造引起了我们的兴趣。我们是不是可以用“垃圾”来做建筑呢，如果可以，“垃圾”们得到了妥善的应用，孩子们还学习了建筑学知识，应用了数学和美学的知识。

我们学校能不能用“垃圾”来做一个综合性的Steam课程呢，如果能，这样的课程能突破地域限制，在各个地方都有展开，适应性强，应用性好，还可以让孩子们从小树立“垃圾”再利用的意识。我们沿着这个思路设计了部分课程。举个例子，我们可以用牛奶罐及硬纸板这些生活“垃圾”造一个房子，在美学上我们首先要设计好房子的图样。什么地方用什么材料，在数学上计算好房子各个立面的平方数，然后再将平方数折合成需要应用多少“垃圾”。最后利用科学的工程力学原理，把这些“垃圾”堆放，改造成一个可爱的房子。不同的“垃圾”材料，平方面积不一样，承载力都不一样。需要孩子们开动脑筋，在实践中成长。

目前我们的steam课程并未成形，还处于探索及设想阶段。但是我们在“玩垃圾”的路上却已经走得有声有色，越走越远，越走越宽。“变废为宝”，不轻易丢弃，综合利用的概念已经深入了孩子们的心中，一路“垃圾”玩下来，相信“低碳生活”已经融入了孩子们的生活，成为习惯的自然。

玩“垃圾”到“垃圾”steam课程